El Cuento Recontado

El Narrador de Cuentos de Jim Henson

Análisis de “Hans mi Pequeño Erizo”

Este cuento pertenece a la producción narrativa que aborda la temática donde un hechizo es disuelto por el amor de una princesa hacia un hombre despreciable convertido en erizo. Este cuento está escrito en prosa, según la trama el narrador hace ver lo insensata que puede ser una persona al pretender conseguir algo a como dé lugar, sin importar como fuera la situación. Por otro lado, el despreciar a una persona por su condición física no es muy sabio, no se puede juzgar a nadie si no se conoce el estado de su corazón, de su ser interior, que es más trascendente que su exterior.

Su argumento se compone de un título, un inicio, el cuerpo o nudo y el desenlace o final. El título: “Hans mi Pequeño Erizo”, un poco sugerente no nos da muchas luces sobre el contenido de su relato. En el inicio el escritor da a conocer los primeros personajes: los padres del niño erizo. Además se presenta una situación problemáticas: la madre quería un hijo con ansia infinita, no importaba su aspecto o condición. En el cuerpo o nudo, se desarrollan muchas acciones relacionadas con los diferentes asuntos que trata la historia. En la medida que se desarrolla la trama, se van presentando personajes, nuevos asuntos, nuevas situaciones y también las relaciones que se establecen entre personajes, situaciones y asuntos. Por último, en el desenlace o final, se resuelven algunos problemas, no con el fin de solucionarlos, sino más bien, para mostrar a qué estado de desarrollo conducen las acciones de los personajes y cuál es el resultado de las relaciones entre los asuntos, los personajes y las situaciones.

Lugar o Espacio: Los escenarios en que se desarrollan la trama: una granja, el pueblo, lugar secreto y lejano, un gran bosque, un castillo, un reino y todo el mundo.

Personajes: El padre y la madre del niño erizo, un granjero con su esposa cuyos nombres no se conocen. Un rey, que se pierde en el bosque donde vivía el hombre erizo, el cual lo salva y en recompensa tiene una promesa del rey. La princesa, hija del rey, quien por la promesa hecha por su padre al hombre erizo, se casó con él. Hans, el hombre erizo, despreciado desde niño por su aspecto físico hasta su matrimonio con la hija del rey, pero fue salvado del hechizo por ella gracias a su valor, esfuerzo, dedicación y amor. La reina, hizo que su hija rompiera una promesa hecha a su esposo Hans, quien huyó lejos para que nadie lo encuentre. Bager, el perro real. Además, un gallo, un perro, una silla, otros animales, una gaita.

Tiempo: El tiempo histórico: está marcado por el pretérito perfecto simple (enloqueció, tomó, abrió, etc.); por el pretérito imperfecto (llevaba, adoraba, laceraba, esperaba, etc.); por el condicional compuesto (habría sido). El tiempo cronológico: toda la noche, un día poco tiempo después, veinte años después, un año y un día.

Narrador: El narrador comienza omnisciente; pero más tarde dice “…ni siquiera a mí, a su mejor amigo”, “…y ambos fuimos invitados. Yo relate el mejor de mis cuentos, un cuento que comienza con hola y termina con adiós, y me obsequió un zapato hecho de nada.”, es decir se convierte en un narrador yo-testigo, persona que presencia lo que ocurrió en toda la narración.

 

Planificación para una Clase de Educación Básica Superior

 COLEGIO ALESSANDRO VOLTA

PLAN DIDÁCTICO DE AULA

1.     DATOS INFORMATIVOS:

Área: Lengua y Literatura.                                                        

Año Lectivo: 2014 – 2015.                                              

Año EGB: 9^no.

Docente: Diego Espinosa.                                                          

Fecha: Lun-26-ene-2015.                                                 

Duración: 2 periodos (80´).

Bloque Curricular: 6.                                                                                                                                                              

Tema: El cuento recontado.

Eje Integrador: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social.                                                                 

Eje Transversal: La Interculturalidad.

2.     OBJETIVO: Disfrutar el relato de un cuento, para luego expresarlo en forma lúdica al recontar la historia con títeres de papel, confeccionados por ellos mismos.  

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO	ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS	RECURSOS	INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO	ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
·   Comprender los cuentos recontados desde el reconocimiento de los efectos de los recursos literarios y el disfrute que producen.	EXPERIENCIA CONCRETA 15’ Conocer una corta biografía de Jim Henson por medio de diapositivas.    OBSERVACIÓN REFLEXIVA 25’ Ver y escuchar el cuento “Hans mi Pequeño Erizo” del Narrador de Cuentos de Jim Henson. CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA 20’ Comprender la narrativa del cuento “Hans mi pequeño Erizo” con su respectiva estructura: Título, introducción, conflicto, desarrollo del conflicto, desenlace del conflicto y final. EXPERIMENTACIÓN ACTIVA 20’ ·       Recontar la historia del cuento “Hans mi pequeño Erizo” utilizando los títeres elaborados por ellos.	·       Texto de Lengua y Literatura para 9no año EGB. ·       Computadora. ·       Programa Power Point. ·       Parlantes. ·       Diapositivas con la biografía de Jim Henson. ·       Video del cuento “Hans mi pequeño Erizo” cuyo enlace electrónico es https://www.youtube.com/watch?v=TrZbScyXtbM. ·       Títeres de papel. ·       Pizarrón. ·       Tizas líquidas.	Indicador Esencial: Disfruta el relato de un cuento, y luego recuenta la historia con títeres de papel. Indicador de Logro: ·       Escucha y ve con atención el relato del cuento. ·       Recuenta la historia empleando títeres.	Técnicas: ·      Observación indirecta. ·      Diálogo. ·      Recuento lúdico. ·      Dramatización. Instrumentos: ·      Texto de Lengua y Literatura para 9no año EGB. ·      Diapositivas con la biografía de Jim Henson. ·      Video del cuento “Hans mi pequeño Erizo”. ·      Títeres de papel.

Bibliografía:

* Texto de Lengua y Literatura para noveno año EGB.

* Actualización y Fortalecimiento Curricular de la EGB 2010, 8^vo, 9^no y 10^mo años.

* Wikipedia. (2015). Jim Henson. Extraído el día sábado 24 de enero de 2015 de http://es.wikipedia.org/wiki/Jim_Henson.

* Wikipedia. (2015). The Storyteller. El Narrador de Cuentos o el Cuentacuentos. Extraído el día sábado 24 de enero de 2015 de http://es.wikipedia.org/wiki/The_Storyteller.

* Henson, Jim. (2013). El Narrador de Cuentos / Capítulo 1/ Completo / Español. Hans mi Pequeño Erizo. Extraído el día sábado 24 de enero de 2015 de https://www.youtube.com/watch?v=TrZbScyXtbM. 


 

 Puedes seguir viendo más historias con el Narrador de Cuentos de Jim Henson en la siguiente dirección electrónica: https://www.youtube.com/playlist?list=PLhsS1X608Ky0eGVcw6fbaC4O18C8iiHmg.

 

 Artículo Científico

Las secciones importantes de un artículo científico son:

1.        Título

Estudio del Impacto Ambiental Ex – Pos y Formulación de un Plan de Manejo Ambiental para el Botadero de Basura en El Ángel.

2.        Autores

Damián Lara Salazar

3.        Resumen

Los países con escasos recursos económicos, entre ellos el Ecuador, no han realizado estudios adecuados para determinar la ubicación de los sitios que sirven como botaderos de basura. Cuando los pobladores de la ciudad de El Ángel en el cantón Espejo vieron la necesidad de que sus residuos deban ser ubicados en un lugar donde no les causen problemas sanitarios, escogieron un sitio apartado de la ciudad, el cual hoy en día es llamado el “botadero de basura”. Ese lugar fue escogido sin ningún estudio; por tanto no se analizaron las diversas consecuencias negativas que iban a originarse a futuro, el realizar el Estudio de Impacto Ambiental Ex – Post y Formular un Plan de Manejo, para el Botadero de Basura Ciudad de El Ángel radicó en la necesidad de mejorar la calidad ambiental de su área de influencia a través de la formulación de un Plan de Manejo viable enfocado hacia un nuevo Modelo de Gestión Integral de Residuos Sólidos.

4.        Palabras claves

Hombre, ambiente, basura, recursos económicos, impactos y reforestación.

5.        Introducción

Uno de los grandes problemas en el ámbito mundial y que afecta de manera directa al hombre y a su ambiente, es la basura; la falta de conciencia ambiental y planificación hace que con el pasar de los días este problema llegue a límites que salen del control humano. Ecuador no ha realizado estudios adecuados para determinar la ubicación de los sitios que sirven como botaderos de basura. Los principales impactos negativos identificados en la fase de operación del botadero son sobre la calidad del aire, calidad del agua, uso del recurso, hábitats, aspectos paisajísticos, así como también existe probabilidad de riesgos sobre la seguridad y salud humana; estos impactos son permanentes, regionales, reversibles a largo plazo y de intensidad alta. Se debe tomar en cuenta que durante la operación los impactos son permanentes, por lo que se debe cumplir estrictamente con lo que establece el Plan de Manejo Ambiental con la finalidad de recuperar las áreas degradadas y clausurar definitivamente el botadero, los factores ambientales que se benefician por la clausura están relacionados con la contratación de mano de obra local no especializada para actividades de reforestación y cercado, éste impacto será temporal, a corto plazo, cierto, puntual y de intensidad baja, así como todos los factores que fueron afectados en especial la calidad del agua, aire, uso del agua, salud de la población, el impacto será benéfico, permanente, y de intensidad alta.

6.        Materiales y Métodos

CARACTERIZACIÓN DEL ÁREA DE ESTUDIO

Provincia:                        Carchi

Cantón:                           Espejo

Parroquia:                        El Ángel

Altura:                             2973 msnm

Coordenadas UTM:        N171495; 698901

MATERIALES Y EQUIPOS

Los materiales y equipos necesarios que fueron utilizados en el trabajo de campo y gabinete fueron básicos tales como: GPS, clinómetro, binoculares, podadoras, poncho de agua, botas de caucho, guantes, mascarillas, ph metro, recipientes para la colección de muestras, coolers, piola, cinta métrica, cámara digital, navaja, computador, planímetro, cartas topográficas etc.

MÉTODOS

Se determinaron como factores de estudio a los dos puntos de muestreo dónde se realizaron los análisis de aguas en los cuales se colectaron una muestra en cada uno. Una vez obtenidos los resultados se aplicó como análisis estadístico a la t pareada.

PUNTO DE MUESTREO	COORDENADAS UTM	ALTURA m.s.n.m.
P 1	N171219; 0071799	2961
P 2	N170895; 0066594	2897

EVALUACIÓN DE IMPACTOS AMBIENTALES

El proceso de la evaluación de los impactos ambientales incluyó: la descripción de las actividades y posibles fuentes de contaminación asociados a la disposición final de residuos sólidos, definición de las áreas de intervención, tipos de desperdicios o descargas y revisión de los procedimientos operacionales, los mismos que se analizan en los capítulos posteriores.

METODOLOGÍA DE EVALUACIÓN DE IMPACTOS

Para la evaluación de los impactos potenciales se utilizó una metodología basada en la matriz causa – efecto, para lo cual se escogieron los factores ambientales del área del botadero y las actividades que generan o podrían generar impactos a los factores

analizados. Esta metodología fue adaptada por los ingenieros Byron Arregui y William León como parte de una investigación universitaria en el año 2000, la cual consta en su tesis de grado y por tanto es propiedad intelectual de la Escuela Politécnica Nacional y los autores.

Para la identificación de los impactos se utiliza una matriz de interrelación factor – acción, donde se valora la importancia de los factores versus la magnitud del impacto asociado a dicha interacción. Los valores de magnitud de los impactos se presentan en un rango de 1 a 10 para lo cual, se han calificado las características de los impactos de acuerdo a la siguiente tabla:

VALORES DE LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS IMPACTOS

NATURALEZA	DURACIÓN	REVERSIBILIDAD	PROBABILIDAD	INTENSIDAD	EXTENSIÓN
Benéfico = +1	Temporal = 1	A corto plazo = 1	Poco probable = 0.1	Baja = 1	Puntual = 1
Detrimente = -1	Permanente = 2	A largo plazo = 2	Probable = 0.5	Media = 2	Local = 2
			Cierto = 1	Alta = 3	Regional = 3

Los valores de magnitud se determinaron de acuerdo a la siguiente expresión:

M = Naturaleza * Probabilidad * (Duración + Reversibilidad + Intensidad + Extensión)

De acuerdo a estos criterios y a la metodología de evaluación, los impactos positivos más altos tendrán un valor de 10 cuando se trate un impacto permanente, alto, local, reversible a largo plazo y cierto o, -10 cuando se trate de un impacto de similares características pero de carácter perjudicial o negativo.

A cada factor ambiental escogido para el análisis se le ha dado un peso ponderado frente al conjunto de factores; este valor de importancia se establece del criterio y experiencia del equipo asesor así como del autor a cargo de la elaboración del estudio. Al igual que la magnitud de los impactos se presenta en un rango de uno a diez.

De esta forma, el valor total de la afectación se dará en un rango de 1 a 100 o de -1 a -100 que resulta de multiplicar el valor de importancia del factor por el valor de magnitud del impacto, permitiendo de esta forma una jerarquización de los impactos en valores porcentuales; entonces; el valor máximo de afectación al medio estará dado por la multiplicación de 100 por el número de interacciones encontradas en cada análisis.

Una vez trasladados estos valores a valores porcentuales, son presentados en rangos de significancia de acuerdo a la siguiente tabla:

RANGO PORCENTUAL Y NIVEL DE SIGNIFICANCIA DE LOS IMPACTOS

RANGO	CARACTERÍSTICA	SIGNIFICANCIA
0 – 20	E	No significativo
20 – 40	D	Poco significativo
40 – 60	C	Medianamente significativo
60 – 80	B	Significativo
80 – 100	A	Muy significativo

7.        Resultados

El cantón Espejo se ubica en el noroccidente de la provincia del Carchi con una superficie aproximada de 544.2 km² y con una altura mínima de 1850 msnm y máxima de 4000 msnm presentando un clima ecuatorial mesotérmico semihúmedo con temperaturas que oscilan entre los 12 y 18 grados centígrados y precipitaciones hasta 1000 mm anuales.

De los resultados de los análisis de aguas se encontró que la alteración del recurso hídrico por efectos del flujo de lixiviados ha disminuido a causa que ya no existe un vertido de material orgánico considerable pero si es importante considerar el vertido de aceites y filtros realizado por ciertas lubricadoras del sector así como la falta de tratamiento de las aguas residuales de la ciudad de El Ángel que indica un crecimiento del sector industrial (lácteos y florícolas) alterando especialmente el pH, DQO, DBO y el OD.

El máximo valor de afectación negativa al medio sería de -7300 unidades (-100 unidades * 73 interacciones) cuando todos los impactos presenten las características más adversas; de esto, el valor resultante para el proyecto es de -1783.2 que representa un impacto porcentual negativo del -24.4 %.

8.        Discusión

Al observar la Matriz de Identificación de Impactos, se puede apreciar las interacciones de cada una de las actividades del proyecto con los factores analizados, de las seis acciones analizadas, cuatro se encuentran dentro de un rango de 10 a 11 interacciones; en cambio la operación y mantenimiento, presentarán 16 interacciones y la acción con menor número (6) corresponde a las acciones de Pruebas de Operación. De manera general se puede indicar que el porcentaje promedio de interacciones negativas de todas las acciones sobre los factores analizados es del orden del 86 %.

En el siguiente gráfico se observa claramente que se generan impactos muy significativos (10), la mayoría significativos (20), medianamente significativos (9), poco significativos (19), no significativos (15) de los cuales 14 de carácter benéfico, en la fase de abandono del botadero.

 

Etapa Operativa del Botadero

Se identificó un porcentaje alto de impactos detrimentes de tipo medianamente a muy significativos que han alterado los factores ambientales del área de influencia del botadero; lo que implica que si este botadero continua en actividad el nivel de afectación será mayor llegando hasta la contaminación de todos los factores ambientales. Los principales componentes ambientales afectados son el paisajístico, calidad del aire, agua y la salud poblacional. La alternativa de implementar un programa de manejo de residuos sólidos es prioritaria y urgente, debiendo establecer otro sitio ya que en el actual botadero las condiciones para dar tratamiento a los residuos sólidos no son las adecuadas.

Etapa de abandono

De acuerdo al análisis de la fase de abandono en la matriz de interacción indica que el impacto será benéfico, permanente y de alta intensidad, ya que tan solo el hecho de suspender por completo la disposición final de los residuos implica una regeneración natural del área de influencia. Se debe diseñar e implementar un plan

de recuperación del área afectada que posteriormente se describirá en el Plan de Manejo ambiental.

PLAN DE MANEJO AMBIENTAL

El presente Plan de Manejo Ambiental (PMA) ha sido diseñado en cumplimiento con la normativa ambiental vigente e incluye normas, especificaciones y medidas propuestas para corregir y reducir los impactos producidos. Además, toma en consideración las especificaciones del texto unificado de la legislación ambiental secundaria, ley de gestión ambiental y diferentes especificaciones y normas técnicas internacionales. En la siguiente figura se presenta un esquema del PMA.

 

Esquema del Plan de Manejo Ambiental

Elaboración: Damián Lata

9.        Referencias

*      BARRAGAN, R. 1997, Principios de Diseño Experimental. Ibarra.

*      CAMAREN, 2002. Foro de los Recursos Hídricos, Primer Encuentro Nacional, Documento de Discusión, Quito.

*      CANTER, 1997. Manual de Evaluación de Impacto Ambiental, Buenos Aires

*      CENTRO COORDINADOR DEL CONVENIO DE BASILEA PARA AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE, 2005. Guía para la Gestión Integral de los Residuos Peligrosos, Uruguay – Montevideo.

*      CEVALLOS, J; OSPINA, P; 2003. Evaluación de Impactos Ambientales en el Ecuador. Quito.

*      COMISIÓN ASESORA AMBIENTAL DE LA PRESIDENCIA DE LA REPÚBLICA DEL ECUADOR, 1996. Estrategia para la implantación del Sistema Único Nacional de Evaluación de Impacto Ambiental en el Ecuador, Quito.

*      DOBBS, R. 1963. Elimination of Chloride Interferente in the Chemical Oxigen Demand. Test. Anal. Chem. E.U.A.

*      ETAPA. 2004. Agua y Nosotros; Cuenca.

*      FUNDACIÓN NATURA, 2000 Proyecto Apoyo a la Gestión Ambiental Municipal, COSUDE; Quito.

*      ILUSTRE MUNICIPIO DE ESPEJO – UNAT, 2003. Análisis de Aguas del Río El Ángel, El Ángel.

*      ILUSTRE MUNICIPIO DE ESPEJO, 2002. Reseña histórica del cantón Espejo, El Ángel.

*      ILUSTRE MUNICIPIO DE ESPEJO, 2003. Plan de Desarrollo Estratégico Cantonal.

*      INEC, 2001. Censo de Población y Vivienda, Ecuador.

*      MAE, Ecuador, 2005. Texto Unificado de Legislación Ambiental Secundaria, Quito.

*      MICROSOFT® ENCARTA® 2007. © 1993 - 2006 Microsoft Corporation. Residuos Sólidos.

*      MIDUVI – USAID. 2000 Diagnóstico del Servicio de Aseo Urbano de la ciudad de El Ángel, Espejo.

*      MOLHMAN, FW. 1950, Suspension. Ind with Modifield Mhetods for BOD. Sews, in Wastes, EUA.

*      MOORE, WA, 1949. Dichromate Reflux Method for Determination of oxygen Consumed. EUA.

*      MOP, Ecuador, 1993. Eva luaciones de Impactos Ambientales para Obras Civiles.

*      ROLDAN, 1981. La ciencia y el ambiente, Colombia. Norma.

*      RUCHHOFT, CC, 1940. Determination of biochemical oxygen Demand in river Mud and suspensión. Ind Eng Chem. Ed. 12, 711. EUA.

*      SOBREVILLA, BATH, 1992. Evaluaciones ecológicas Rápidas.

*      SIISE, 2006. Indicadores Sociales del Ecuador, Quito.

 Aplicación a una Clase de Educación Básica

COLEGIO ALESSANDRO VOLTA

PLAN DIDÁCTICO DE AULA

1.     DATOS INFORMATIVOS:

Área: Lengua y Literatura.                                                       Año Lectivo: 2014 – 2015.                                             Año EGB: 10^mo.

Docente: Diego Espinosa.                                                         Fecha: Lun-26-ene-2015.                                                Duración: 2 periodos (80´).

Bloque Curricular: 5.                                                                                                                                                              Tema: Artículo científico.

Eje Integrador: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social.                                                                 Eje Transversal: La Interculturalidad.

2.     OBJETIVO: Analizar el artículo científico por medio de la lectura comprensiva para saber lo que se necesita hacer para escribirlo.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO	ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS	RECURSOS	INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO	ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
·   Comprender diversos tipos de artículos conforme a su edad, situación, realidad y estructura externa e interna del texto.	EXPERIENCIA CONCRETA 15’ Reflexionar y conversar en base a las preguntas: ¿Es lo mismo un artículo periodístico donde se exprese la opinión libre y subjetiva del autor, que un artículo científico? ¿En qué se parecen? ¿En qué se diferencian? ¿Qué temas son más apropiados para un artículo científico y cuáles para otros tipos de artículos?    OBSERVACIÓN REFLEXIVA 20’ Presentar un artículo científico cuyo título es “Estudio del Impacto Ambiental Ex – Pos y Formulación de un Plan de Manejo Ambiental para el Botadero de Basura en El Ángel” por medio de diapositivas. CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA 20’ Conocer sobre el artículo científico en el contexto de la ciencia, sus características y  las fuentes de investigación documentales. EXPERIMENTACIÓN ACTIVA 25’ ·       Leer comprensivamente y reflexionar sobre el artículo presentado.	·       Texto de Lengua y Literatura para 10mo año EGB. ·       Computadora. ·       Programa Power Point. ·       Parlantes. ·       Diapositivas con el artículo científico “Estudio del Impacto Ambiental Ex – Pos y Formulación de un Plan de Manejo Ambiental para el Botadero de Basura en El Ángel”. ·       Pizarrón. ·       Tizas líquidas.	Indicador Esencial: Conoce el procedimiento que se debe hacer para escribir un artículo científico. Indicador de Logro: ·       Diferencia lo que es un artículo científico de cualquier otro tipo de artículo. ·       Expresa lo que es necesario para escribir un artículo científico.	Técnicas: ·      Observación indirecta. ·      Comparación. ·      Subrayado. ·      Lectura comprensiva. ·      Diálogo. Instrumentos: ·      Texto de Lengua y Literatura para 10mo año EGB. ·      Diapositivas con el artículo científico.

Bibliografía:

* Texto de Lengua y Literatura para décimo año EGB.

* Actualización y Fortalecimiento Curricular de la EGB 2010, 8^vo, 9^no y 10^mo años.

* Lara, Damián. (s.f.). Estudio del Impacto Ambiental Ex – Pos y Formulación de un Plan de Manejo Ambiental para el Botadero de Basura en El Ángel. Extraído el sábado 24 de enero de 2015 de http://repositorio.utn.edu.ec/bitstream/123456789/115/9/03%20REC%2093%20ARTICULO%20CIENTIFICO.pdf.  

* Cáceres, Orlando. (2015). Tipos de ensayos. About en español. Extraído el día domingo 17 de enero de 2105 de http://reglasespanol.about.com/od/comohacerunensayo/a/tipos-de-ensayos.htm.

* educarchile. (s.f.). Preparación de ensayos. Extraído el domingo 17 de enero de 2015 de http://ww2.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?ID=182108.